Об израильской модели технологического образования и патриотического воспитания как примере для Армении (часть вторая)

prepodavately-rau-ob-izrailyskoy-modeli-texnologiceskogo-obrazovania-i-patrioticeskogo-vospitania-casty-vtoraa

Представляем продолжение статьи под названием "Технологическое образование плюс патриотическое воспитание. Израильская модель" сотрудника международной лаборатории мирсистемного и геоцивилизационного анализа Российско-Армянского университета (РАУ), преподавателя Владимира Ружанского.

"...Мы можем без особого труда проследить взаимосвязь между увеличением экспорта израильского ВПК и сектора наукоемкого производства с одной стороны и стремительным расширением сети филиалов Технологического колледжа ВВС.

Армия всегда была если не основным, то во всяком случае, одним из главных поставщиков технических специалистов для израильской экономики.

В свою очередь, одним из главных поставщиков квалифицированных кадров для израильской армии всегда был Технологический колледж ВВС и его многочисленные филиалы по всей стране.

Начиная с 2005 года, в среднем в Израиле ежегодно открывались по два филиала этого учебного заведения.

В 2005 году филиалы Технологического колледжа ВВС были открыты в Ашдоде и в Маале Адумим (в еврейском поселении Западного Берега возле Иерусалима). В 2006 - в Тверии.

 В следующем году были открыты филиалы военного колледжа в Хадере и в Нетании, в 2008 году - в Эйлате и в Ашкелоне .

В Кфар Сабе филиал военного колледжа был открыт в 2009 году, а в  Димоне - в 2010.

В 2011 году были открыты сразу три филиала: в Иерусалиме, Нагарии и Бат Яме.

В поселковом совете Хацор Ха-Глилит на границе с Ливаном филиал колледжа был открыт в 2012 году, в Бейт Шемеше под Иерусалимом - в 2013.

В 2014 году были открыты два филиала - в  Яхуде -Большой Тель-Авив и Мероне на севере страны, а в 2015 году - в Герцлии и Рош Айне. Последний филиал был открыт в 2017 году в крупном промышленном центре Большого Тель-Авива - Петах Тикве.

Из вышеприведенной динамики становится очевидным, что система подготовки технических кадров для израильской армии не только не исчерпала себя, но напротив, переживает бурный рост, продолжающийся по сегодняшний день.

Также, исследуя динамику развития системы подготовки технического персонала для АОИ мы можем выделить следующие характеристики этого процесса.

  1. За последние два десятилетия филиалы Технологического колледжа ВВС открылись во всех уголках страны: от ливанской границы (Хацор Ха-Глилит) до Эйлата. В общей сложности - 22 филиала.
  2. Филиалы колледжа открывались как в крупных городах - Ашдод, Петах-Тиква, так и в поселковых советах: Хацор Ха-Галиль и Мерон.
  3. Наряду с городами, которые традиционно считаются населенными пунктами с наиболее высоким уровнем благосостояния и социо-экономическими показателями, например, Герцлия или Кфар-Саба, филиалы колледжа открылись, также, в городах Израиля с низким уровнем благосостояния и высоким уровнем безработицы, например, в Димоне.

Данные характеристики свидетельствуют о том, что, во-первых, спрос на технических специалистов в израильской армии постоянно растет. Точно так же, всё большей популярностью пользуется Технологический колледж ВВС и у населения страны.

Данная тенденция объясняется сразу несколькими причинами.

Армия была и остается одним из главных поставщиком высококвалифицированных специалистов для израильской экономики.

Самыми элитными подразделениями израильской армии, в отличие от широко распространенных представлений, являются вовсе не ВВС и не штурмовая пехота “Голани”, а подразделение 8200 радиоэлектронной разведки (Административно подчиняется военной разведке АМАН), созданное ещё в 1952 году и МАМРАМ - Центр компьютерных и информационных систем (Мерказ махшевим у маарахот мейда”), созданный в 1959 году.

В обоих подразделениях служат самые способные компьютерщики, программисты и специалисты IT.

Оба подразделения являются одними из крупнейших такого рода в мире.

Именно специалисты этих двух подразделений по окончании срочной службы занимают вакансии в ведущих компаниях передовых технологий, таких, как Интел.

Ветеранам МАМРАМ и подразделения 8200 чаще всего не требуется даже собеседования. Достаточно указать в резюме службу в одном из этих подразделений.

По данным опроса, проведенного ЦСБ Израиля в 2011 году, более трети респондентов, работающих в стартапах, проходили службу в технических подразделениях израильской армии. 

Разумеется, вышеприведенное количество работников стартапов, отслуживших в самых элитных подразделениях израильской армии, можно толковать по-разному.

Но, во-первых, в Израиле, 40% экспорта которого составляет продукция индустрии передовых технологий, хронически не хватает профессиональных кадров прежде всего в таких сферах как программирование, IT, серверы.

Если в начале двухтысячных количество вакансий в сфере израильского хайтека составляло три тысячи, то согласно отчету управления инновациями в 2018 году в Израиле было уже 15 тысяч вакансий в сфере передовых технологий, против 12 тысяч в 2017 году.

Аналогичный дефицит специалистов испытывает и израильская армия.

Так ещё в 2001 году бригадный генерал Авиноам Лауфер, возглавлявший в начале 2000-х отдел планирования и управления кадрами в АОИ на заседании комиссии министерства образования от 14 марта 2001 года заявил о том, что количество выпускников технических учебных заведений не отвечает потребностям израильской армии.

Во-вторых, открытие филиалов колледжа во всех без исключения районах страны с разным в этно-культурном и социо-экономическом населением, несомненно свидетельствует о том, что помимо своей основной задачи - подготовки специалистов для армии, Технологический колледж ВВС выполняет не менее важную функцию: преодоление социально-экономических и этнокультурных барьеров между различными группами израильского населения в процессе обучения и воспитания.

На протяжении всего существования государства Израиль, армии этой страны принадлежала и принадлежит главная роль в обеспечении единства израильского общества.

Армия помогает интегрироваться в израильскую жизнь новым репатриантам, нивелирует этно-культурные различия выходцев из разных стран, а после перехода к рыночной экономике, начиная со второй половины 70-х годов прошлого века - и социально-экономическое неравенство граждан страны.

Рост популярности у населения и стремительное расширение сети филиалов Технологического колледжа ВВС объясняется также и теми глобальными переменами, которые произошли в израильском обществе за последние три десятилетия.

Переход к рыночной экономике, одним из своих результатов имел резкое социально-экономическое расслоение в израильском обществе, причем разрыв между богатыми и бедными, между центром и периферией, постоянно увеличивался в течение двух десятилетий XX1 века.

В этой связи отметим, что после либеральных реформ 80-х и 90-х годов прошлого века, для представителей так называемых “слабых слоев населения” - чаще всего - жителей периферии  с низкими доходами, Технологический колледж ВВС стал одним из немногих шансов для строительства успешной карьеры.

В то же время, бурное развитие цифровых технологий в это же время, имело своим результатом и осознание израильским обществом силы и возможностей, которые дает образование.

В указанный период времени, освоившая передовые технологии, прежде всего IT, молодежь, по уровню заработной платы оставила далеко позади не только своих менее успешных сверстников, но и старшее поколение, занятое на престижных, но менее оплачиваемых работах, например, госслужащих.

И успех наиболее продвинутой в цифровых технологиях молодежи со всей очевидностью доказывал их менее успешным сверстникам ценность и силу образования.

Начиная с 90-х годов прошлого века израильская молодежь начала массово изучать компьютерные науки чтобы интегрироваться в хайтек, где в то время были самые высокие зарплаты.

 А здесь самой удобной площадкой для старта молодых людей -  жителей израильской периферии из семей с низким уровнем дохода являлись как раз технологические колледжи ВВС.

В свою очередь в армии и в руководстве страны также увидели в военных колледжах средство сгладить возникшие социально-экономические конфликты. А если учесть, что середина 90-х годов прошлого века и начало двухтысячных это время, когда более 10% населения Израиля составляли новые репатрианты, то именно военные колледжи служили эффективным средством для сглаживания этнокультурных конфликтов в стране.

Здесь следует отметить, что равный доступ к компьютерам для израильских детей закреплен на законодательном уровне, поскольку одним из важных условий сохранения родительских прав является сегодня наличие у ребенка отдельной комнаты и персонального компьютера.

В противном случае, социальные службы могут изъять ребенка из семьи и передать его либо в более благополучную семью, либо в интернат. В любом случае, наличие у ребенка компьютера является сегодня универсальным требованием к родителям со стороны действующей в стране ювенальной юстиции.

Можно спорить о том, насколько это справедливо, но с другой стороны, практически каждый ребенок в Израиле растет вместе с компьютером.

Этим и перечисленными выше факторами определяются достаточно мягкие условия приема в Технологические колледжи ВВС.

Это не элитарное учебное заведение, каким являлась многие десятилетия Гимназия Герцлия. Скорее, наоборот. В течение нескольких десятилетий после образования государства Израиль, специальное техническое образование считалось в стране не престижным. Однако отличие Технологического колледжа ВВС от обычного профессионального образования заключается в том, что данное учебное заведение готовит специалистов для армии и предоставляет своим выпускникам возможности для дальнейшего карьерного роста: от офицерских курсов до обучения на инженера.

В отделения Технологического колледжа ВВС принимаются ученики девятых и десятых классов средней школы. Условием приема служит успешное прохождение собеседования.

В частности, на сайте Технологического колледжа ВВС об условиях и целях этого учебного заведения сказано следующее: “Технологический колледж ВВС предлагает учебный план, сочетающий обучение высоким технологиям, получение аттестата зрелости, многообещающее будущее и важную, значительную работу во время службы в ВВС”.

 Школы Хейль Ха-авир (ВВС) готовят для израильской армии программистов, специалистов по компьютерам и электронике, средствам связи, авиатехнике -  в общей сложности список изучаемых профессий составляет несколько десятков.

В школе будущих специалистов готовят к армейской службе: ежедневные построения, военная форма, строгая субординация.

Часть учебных дисциплин преподают школьные учителя, но занятия по техническим предметам проводят военнослужащие.

Помимо профессии, учащимся прививают любовь к стране и её армии.

Выпускники таких школ получают наряду с аттестатом зрелости также дипломы техников и младших инженеров - в зависимости от продолжительности учебы.

Самым важным итогом обучения является служба выпускников военных колледжей в израильской армии в качестве технических специалистов по выбранной профессии.

Обучение в Технологическом колледже ВВС проходит с девятого по двенадцатый класс по программе обычной, двенадцатилетней израильской школы, с тем существенным отличием, что выпускники колледжа получают диплом техника в одной из профессий, востребованных не только в ВВС, но и вообще в израильской армии.

Учащиеся завершают обучение в двенадцатом классе с полным технологическим аттестатом зрелости и призываются в технические подразделения ВВС.

Однако закончившим колледж с отличием, предоставляется возможность обучения в двух дополнительных классах: тринадцатом и четырнадцатом. После успешного окончания четырнадцатого класса выпускники получают степень младшего инженера.

А закончившие четырнадцатый класс с отличием получают возможность продолжить обучение уже в рамках Техниона или одного из местных университетов на степень бакалавра.

При этом израильская армия финансирует 80% от стоимости обучения на степень младшего инженера и бакалавра.

До недавнего времени воспитанники Технологического колледжа ВВС подписывали обязательство отслужить по меньшей мере один год в качестве кадровых военных по окончании срочной службы. Сейчас такого обязательства уже не требуется, что может свидетельствовать о достаточном, а возможно и избыточном количестве технических кадров в АОИ.

Мы можем с уверенностью констатировать, что за семьдесят лет существования сети подготовки технического персонала для ВВС Израиля, здесь сложились прочные традиции.

Израильская модель подготовки специалистов для армии основана на уникальном синтезе обучения подростков школьного возраста передовым технологиям и воспитанию у них патриотизма.

Главным в патриотическом воспитании является тезис о том, что, во-первых, у евреев кроме Израиля другой страны не будет. Во-вторых, - только в Израиле евреи могут чувствовать себя в безопасности.

Патриотическое воспитания в рамках филиалов Технологического колледжа ВВС мало чем отличается от обычных школ.

“Шохрим” - кадеты выезжают во время обучения в Польшу, где посещают мемориал на месте концлагеря Освенцим, приносят присягу на верность стране и своему народу на горе Герцль в Иерусалиме, участвуют в национальных праздниках, главный из которых - День Независимости.

Особенность патриотического воспитании в рамках Технологического колледжа ВВС заключается в привитии кадетам традиций израильской армии.

После окончания занятий учащиеся технологического колледжа ВВС участвуют в мероприятиях общественной организации “Батальоны авиационной молодежи”.

Эта организация была создана в 1950 году в рамках воспитательных усилий ВВС Израиля для работы с молодежью.

Сегодня “Батальоны авиационной молодежи” проводят воспитательную работу в основном с воспитанниками Технологического колледжа ВВС Израиля.

Эта работа включает в себя не только лекции и семинары, посвященные военной авиации, но также практические занятия на учебных базах ВВС, от обучения на симуляторах  до полетов вместе с инструктором.

Причем наибольшей популярностью у воспитанников пользуется полет на самолете с выключенным двигателем, во время которого имитируются чрезвычайная или аварийная ситуация.

Традиции гармонично сочетаются с инновациями.

В Технологическом колледже ВВС чутко реагируют на происходящие в экономике и в обществе страны радикальные перемены.

Это проявляется прежде всего в формулировке целей обучения.

В устаревшем варианте главная цель этой учебной сети формулировалась как подготовка молодежи для службы в израильской армии в качестве военных специалистов, привитие учащимся моральных и этических норм АОИ и обеспечение процесса перманентной сменяемости кадровых военных в системе ВВС страны .

В настоящее время на сайтах, например, филиала в Беэр-Шеве, о целях обучения написано следующее:

“Технологический колледж Хайяль Ха-Авир в Беэр-Шеве концентрирует свои усилия на населении периферии с целью его подготовки и продвижения к академическим, технологическим и социальным достижениям.

Колледж будет способствовать этическому воспитанию и передовому научно-техническому образованию, готовить выпускников к успехам в академических кругах, армии и передовых отраслях индустрии, выявляя их способности, прививая навыки и способствуя их продвижению в обществе”.

Аналогичное определение целей обучения в колледже размещено и на сайте филиала колледжа Хейль Ха-Авир в Хайфе.

Как следует из текста, особый упор в рекламе этого учебного заведения делается уже не на подготовку к армии, на будущий успех выпускников в экономике и в обществе.

Армейская карьера сегодня не так престижна в Израиле, как это было в 50-х и в 60-х годах прошлого века.

В АОИ это понимают и поэтому позиционируют систему подготовки технических специалистов для армии как трамплин для последующей успешной карьеры прежде всего в частном секторе израильской экономики.

Организационно, система подготовки профессиональных кадров в рамках колледжа Хейль Ха-Авир в век глобализации не изменилась и по-прежнему находится в ведении армии.

Ответственным за подготовку специалистов для ВВС является офицер в чине подполковника.

Далее административная иерархия выглядит следующим образом:

  1. Командир колледжа (В звании офицера)
  2. Командир школы (В звании офицера)
  3. Главный инструктор, ответственный за административные вопросы (В звании офицера)
  4. Каптернамус (“Расар”), обычно в звании старшины (“Рав самаль ришон”) - отвечает за воинскую дисциплину в школах военного колледжа.
  5. Командир потока. В его подчинении находятся, также, все командиры курсов данного потока. Как правило, на эту должность назначается военнослужащий в звании старшего сержанта.
  6. Глава группы командиров курса - не является офицером. Выполняет функции координатора и отвечает за командиров определенного курса (Например, электроники.)
  7. Командир курса, также не являющийся офицером. Несет ответственность за успеваемость и дисциплину воспитанников.
  8. Воспитатели - преподают одну из учебных дисциплин: английский язык, математику, физику и т.д. В основном это девушки-военнослужащие, в недавнем прошлом - выпускницы Технологического колледжа ВВС.
  9. Дежурный воспитанник - является помощником командира курса. На эту должность назначается один из воспитанников по выбору командира курса.
  10. Совет воспитанников - является избирательным органом самоуправления с совещательными функциями.
  11. Воспитанники - советники. Этот орган самоуправления внутри колледжа состоит из отличников учебы одиннадцатого и двенадцатого классов, которые проводят вспомогательные уроки и инструктируют новых учащихся. Назначаются педагогическим советником колледжа по образованию

Отметим, также, что выпускники Технологического колледжа ВВС имеют ряд существенных преимуществ перед призывниками из обычных школ как в условиях службы, так и в карьерном росте.

После курса молодого бойца - общего для всех призывников, выпускники Технологического колледжа ВВС получают звание ефрейтор и в дальнейшем именно им отдается предпочтение при отборе военнослужащих срочной службы для обучения на офицерских курсах.

Сразу после курса молодого бойца выпускники технологических колледжей ВВС проходят практическую подготовку в Школе технических профессий военно-воздушных сил Израиля.

По сути, это уже учебная военная база под командованием офицера в звании подполковник.

Само обучение в группах проводят командиры курса. Это - окончившие с отличием школу технических профессий ВВС, вчерашние кадеты технологического военного колледжа.

Перед тем, как приступить к выполнению своих обязанностей, эта категория военнослужащих ВВС проходит специальную подготовку на курсе “Командование и инструктаж солдат”. Затем, в течение нескольких месяцев, выпускники курса служат на одной из военных баз для приобретения практического опыта в выбранной армейской профессии.

Отличившиеся инструкторы направляются на специальные курсы: “Командование и инструктаж для продвинутых”, а самые способные и отличившиеся инструктора направляются на “Высший курс командования и инструктажа”.

Успешно окончившие этот курс рекомендуются командованием для учебы на офицерских курсах.

Подготовка специалистов для ВВС Израиля осуществляется на 20 учебных базах.

Подводя итоги вышеизложенного, мы можем констатировать следующее:

За семьдесят лет своего существования израильская система подготовки и воспитания технического персонала для АОИ доказала свою эффективность в совершенно разных социально-экономических условиях.

Созданная в условиях административного управления экономикой и почти полного социального равенства, система технологических колледжей ВВС доказала свою эффективность также в условиях рыночной экономики и социального неравенства.

Более того, именно в условиях рыночных отношений и стремительного роста социального неравенства, данная система образования и воспитания приобрела ещё большее значение уже не просто как институт подготовки технических кадров для израильской армии, но, более того - как стабилизирующий социальный фактор.

91% выпускников Технологического колледжа ВВС служат срочную службу в технических подразделениях АОИ.

Система подготовки специалистов для израильских ВВС не являлась инновационной по своей сути.

Скорее это - калька с кадетских корпусов и бойскаутов.

Инновационность израильского специального образования заключалась в адаптации этих моделей для эффективного решения самых насущных проблем молодого государства через систему образования.

В итоге этих усилий в израильской системе образования были объединены подготовка специалистов в передовых технологиях, патриотическое воспитание и обеспечение армии корпусом профессиональных кадров.

Структурно это выглядит как триада: передовые технологии - патриотическое воспитание и армейские традиции Причем, воспитание армейских традиций и патриотизма не ограничивается стенами школы.

 

 Таким образом в государстве Израиль, где степень как технологического развития. так и социально-экономического неравенства одна из самых высоких в мире, система подготовки специалистов для технических подразделений израильской армии доказала свою высокую эффективность и в условиях глобализации".

 

Преподаватель РАУ – об израильской модели технологического образования и патриотического воспитания

Лента новостей

Похожие новости